家校合作教育研究课题评估报告

老师、家长、学生之间如何把握“尊重”分寸？

今天的孩子绝大多数都是独生子女，父亲母亲、爷爷奶奶、姥姥姥爷，六个大人围着一个孩子转，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。

孩子成绩不理想？孩子学校里遇到挫折？家长们听了心里着急，但是老师也很着急！但是，家长光着急也没用，重要的是，要怎么和老师配合，怎么和老师沟通！家长与老师配合得越好，教育就越成功！

孩子的成长好比一面多棱镜，可以折射出家庭的养育、学校的教育以及全社会的方方面面。当家庭、学校和社会三方达成共识，形成教育合力时，孩子自然会展现闪耀璀璨的光芒。那家长和老师该如何沟通配合呢？知名教育家刘长铭建议：多一些理解，多一份从容，多一分等待。

对老师、家长说教育需要尊重孩子。无论是家庭教育，还是学校教育，都不能缺失对孩子们的尊重。没有尊重，便谈不上教育，至少不是科学的好教育。但在现实生活中，家长不够尊重孩子，老师不够尊重学生的现象却屡见不鲜。青少年成长过程中出现的问题，不少跟师长缺乏对孩子们的尊重有关。

对孩子贬低、讽刺、挖苦、否定、打击、呵斥、独断、狂风暴雨般地批评、虐待、体罚……在这样的教育环境里，儿童和青少年怎能健康成长，又怎能有个性、有趣味地全面发展？

许多孩子成长中悲剧事件的发生，很多是一直没把他们当“人”看，对孩子的教育中“尊重”严重缺位。比尔·盖茨小时爱顶撞父母，被父母称做“爱争论的小男孩”。从11岁起，更是与母亲冲突不断，甚至经常冲着母亲大吵大闹。家长怀疑他心理有问题，去找心理医生咨询。心理医生告诉他们说，这正说明比尔想爆发一场反控制的“独立战争”。

心理医生建议减少对比尔的生活干涉，充分尊重他的自主性，并共同研究了教育孩子的策略……后来的盖茨，大家都知道了。假如，盖茨的父母不听从心理医生的话，不改进家庭教育，不去学会尊重，而是依然打压、贬低、挖苦他的奇思怪想，不给他自主自由发展的空间，那么也许就不会有今天的盖茨。

尊重，意味着平等。师长只有树立了跟孩子平等的思想，才能学会尊重孩子。这要求家长遇事能多跟子商量，要讲民主，尤其避免常见的越殂代疱或粗暴干涉。教师在教育教学活动中要跟学生平等交流，多倾听、尊重学生意见，保障孩子自由发言权，允许奇谈怪论，要避免居高临下、权威式、命令式教育教学行为。

孩子在人格、权利上本有的尊严必须得到保护和尊重，如果大人不能平等对待儿童、不尊重他们的权利与人格，将会损伤孩子的身心健康。

尊重，意味着独立。师长应该懂得孩子是独立的个体，在家庭和学校中他们都有独立自主的权利，即使孩子还弱小稚嫩，但他具有和成年人一样的独立人格。

孩子是父母的，但不是父母的私有财产；学生是老师的，但学生不是惟命是从的机器。只有确立了孩子的独立地位，父母才会充分尊重孩子的意见，建议而不命令，指导而不包办。只有尊重学生的独立性，教师才会呵护并发展学生独立的个性，这样的学生才是现代社会需要的创造性人才所应有的素养。尊重，意味着包容。儿童和青少年的成长之路不会一帆风顺，自会有缺点或犯错误，孩子犯错时不要一味指责，更不能辱骂，应该以慈悲、宽大的心胸去包容，跟孩子一道分析犯错的原因和改进的办法，鼓励和相信孩子一定能改正。

可现实中，我们常见到一些家长、老师面对孩子的错误，总是反复地无情嘲讽、过于严厉地批评，甚至出现体罚现象。这样做不仅孩子错误改不了，还贬损了儿童的人格，伤害了孩子的自尊。那些极其逆反、对立情绪严重以及“破罐子破摔”的孩子，与长期我们教育的不宽容、不尊重大有关系。

家长是孩子的父母，还应是孩子的朋友；教师是学生的良师，也该是学生的益友。独立、平等、包容才会赢得朋友。尊重，会让师长的爱趋于更高境界；尊重，会让孩子更健康地成长，会让教育更人文更美好。

老师与家长，作为孩子成长路上影响最大的两个群体，本有着相同的责任与使命——让孩子成才。可是，近来在新闻推送中屡屡看到，仅仅因为孩子在学校受到委屈，便有家长到学校闹事，更有甚者与老师大打出手，伤身夺命。我们不能否认教师群体中，有极个别的老师，确实存在体罚学生的现象，这类老师也应该受到法律的制裁。

不过，我们切莫将所有敌对与仇视的眼神对准所有老师。尤其是家长，应该与老师团结与协作起来，才能让家校和谐，才能让学生真正受益！我们都应该摆正一个事实：再优秀的老师，也无法让所有家长满意。

疏忽，在所难免。作为父母，你是否有过因为孩子在学校磕碰而火冒三丈的经历呢？

感谢，你没有马上拿起手机就让老师给个说法。我欣赏你身为人母却又处变不惊的态度！你了解，自己照顾一个孩子已是含辛茹苦，学校老师手下四五十个孩子确实不易！

抛开老师这一头衔，她们有的刚从爸妈的怀抱中走出来。有着教育孩子的热枕，也有稚气未脱的经验不足。而且老师不可能时时刻刻都盯着你的孩子照顾。老师也不可能事无巨细的帮你的孩子打点的井井有条！

校园磕碰，人之常情，那是孩子在成长；老师疏忽，在所难免，老师已经尽力！谢谢你这么谅解老师们......

专业，从未停止的努力。经常听到：“老师嘛！孩子王而已！”这是社会的极少数人对老师的误解啊！

国家教育制度在不断改革，教师资格认证一年严格过一年，眼下早已不是那个鱼龙混杂的年代。新的时代，给老师提出了新的要求——够专业，才够资格！不管你对老师有着怎样的误解，都请你相信，通往专业的路上，广大教师从没忘记过努力！

抱歉，不能让所有家长都满意。世界上的人形形色色，你有你的性格特点，他有他的生活方式。无论是家庭背景、受教育程度、还是人生观价值观都存在根本的差异。正是这些不一致，加大了老师工作的难度。老师们其实真的在寻找各种各样的方法，努力的让家长们满意。

可她们是人，也没有魔法女王赐予的魔法棒，仅靠一己之力周旋于各种事情之间，做到游刃有余堪比登天之难啊！真的非常抱歉，作为老师，不能让所有家长都满意。但请你相信：从前，现在，将来，他们都在尽心尽力......

课题研究记录

6月20日

活动主题 目 的 课前准备 剪制要领（一） 1、学习剪纸符号的剪制要领，在剪纸作品中识别剪纸符号。 2、学习剪纸符号的剪制要领。3、扎孔剪制。 1、教师准备：剪刀、红纸、剪纸作品 2、学生准备：剪纸、红纸 一、介绍常用的剪纸工具：常用的剪纸工具主要是剪刀，要求锋利有尖。还有订收器、橡皮、 活 动 内 容 与 过 程 铅笔和尺子等。常用的剪纸材料是纸，有单色纸、彩色纸、金薄纸、银薄纸、绒纸、电表纸、薄纸、厚纸等等，特独情况下，还有用锦帛纸。 二、纸和剪刀的执法：左手母指和食指轻轻把纸捍住，右手拿剪刀，剪纸时，剪刀的一个刀口尖病压在左手食指的一端，剪纸时，食指给剪刀一个支垫的力量。 三、剪纸符号“小圆孔”的剪法与用途 1、“小圆孔”的剪法：剪小圆孔时，首先对准圆孔中心空白处轻轻扎一个眼，然后顺着眼往边沿剪，即逆时针方向转360度，线条要流畅圆滑，不留荐口。 2、“小圆孔”的用途：“小圆孔”用于人物、动物的眼睛、花儿、花瓣和浪花的水珠等。 3、识别剪纸符号—“小圆孔”在剪纸作品中识别“小圆孔”（指名在作品中寻找“小圆孔”）。 四、剪纸符号“月牙形”的剪法与用途 1、“月牙形”的剪法：剪“月牙形”时，先从月牙中心空白处下剪刀，顺着月牙的外轮廓线从左往右剪即可。 2、“月牙形”的用途，识别剪纸符号—“月牙形”在剪纸作品中识别“月牙形”（指名在作品中寻找“月牙形”）。 五、用剪纸符号组织团花（板示）教师引导学生用“小圆孔”、“月牙形”两种剪纸符号组合团花。 纸张等材料单一。 存在 问题

课题研究记录 9月6日

活动主题 目 的 课前准备 剪制要领（二） 学习剪纸符号的剪制要领，在剪纸作品中识别剪纸符号；学习剪纸符号的剪制要领；锯齿形的剪制 1、教师准备：剪刀、红纸、剪纸作品。2、学生准备：剪刀、红纸 一、欣赏民间剪纸作品：教师引导学生欣赏民间剪纸作品，在作品中找出柳叶形，锯齿形等其他剪纸符号，引出课题。 二、新授 活 动 内 容 与 过 程 1、剪纸符号“柳叶形”的剪法与用途 （1）“柳叶形”的剪法（教师边讲边示范，学生跟着剪） 柳叶形：形状象柳叶，剪时，从中间空白处下剪刀，自右往左剪，要求线条圆滑、面洁。（2）“柳叶形”的用途：柳叶形主要用于剪花心，组合花瓣等。（3）识别剪纸符号—“柳叶形”在剪纸作品中识别“柳叶形”。（指名在作品中寻找“柳叶形”。） 2 、剪纸符号“锯齿形”的剪法与用途（1）“锯齿形”的剪法（教师边讲述示范，学生跟着剪）线，顺着半圆线右边剪出一条弧形作为开口处，然后让剪刀在两手之间平衡稳当，右手持的剪刀尖放在左和的食指上，大拇指把剪的花瓣部位压牢，使它不容易错位。剪刀尖不离原处，左右移动，一刀紧挨一刀，排列长短，大不要均匀。两手与剪协调配合，使锯齿成自然圆形，阴与阳，黑与白反差明显，艺术感强。（2）“锯齿形”的用途：“锯齿形”主要用于剪动物身上的毛，表现花瓣的层次，看上去有毛绒绒的艺术效果。（3）识别剪纸符号—“锯齿形”在民间剪纸作品中识别“锯齿形”。（指名在作品中寻找“锯齿形”）。 3、其他剪纸符号的剪法与用途：剪纸符号的其他行号的剪法，大同小异，无论是柳叶形，花瓣形还是逗号形、水滴形等等，都是从中心空白处大的地方下剪刀，沿着线条从右往左或从下往上剪。 4、欣赏民间作品：教师引导学生欣赏民间作品，指名在作品中寻找花瓣形、逗号形、水滴形等式逻辑剪纸符号。 三、剪组合团花：教师引导学生将用剪纸符号组合成的团花剪好展形开。 存在 “锯齿形”是剪纸符号里最难剪的符号，但是由于学生对剪纸兴趣，能够很好的配问题 合老师上课，大部分学生“锯齿形”掌握的比较好，达到了学习目的。 课题研究记录 9月28日

活动主题 目 的 活动形式 二方连续纹样剪纸 1． 使学生掌握二方连续纹样剪纸设计和制作的基本方法和技能。 2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3． 通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 活 动 内 容 与 过 程 一、 组织教学，检查学生所带用具的情况。 二、 欣赏，导入新课 1. 出示灯片一（各种简单的对称纹样） 现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！ 2. 出示灯片二（用灯片一的花纹剪出的二方连续纹样） 原来老师把这些纹样变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的二方连续（剪纸）。 板书课题：二方连续（剪纸） 3. 出示灯片三：说明二方连续纹样在生活当中的应用。 小结：经过装饰的物品更美。 4.示范制作步骤。 教师边讲解边示范，（先剪出一条横的二方连续，再剪出一条竖的二方连续） （1） 设计单位纹样，注意要对称； （2） 将长条型纸对折几次，每次一定对整齐； （3） 将设计出的一半画好对折的纸上，剪去部分涂成灰色； （4） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。 2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：动物纹样，植物纹样，人物纹样--。（请学生打开课本欣赏学生作品） 现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗？ 三、 学生作业，分大组竞赛：每人剪出2-----3条不同的二方连续纹样，将优秀作业展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。 （放音乐，教师巡回指导） 四、 总结、评议 本节课剪出了很多美丽的二方连续纹样，这一切说明了只要我们肯存 动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更在 美。很多同学用剪子不灵活需要坚强练习 问 题