《伟人细胞》

　　教学设计 

　　设计者：金坛市后阳中学  谢益平 

　　教学目标： 

　　1、能用简洁的语言概括事件。 

　　2、谈谈对贾里的印象。 

　　教学内容、学生状况分析及课前准备： 

　　本文通过记叙初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败及一次不经意成功的曲折过程，说明必须从小事做起方能干成大事的道理，文章人物形象鲜明、语言风趣、材料真实。 

　　本文较长，学生课前应充分预习。 

　　主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）： 

　　1、提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。 

　　2、辅助教学手段：运用多媒体教学。 

　　教学过程设计： 

　　一、导入新课 

　　（学生谈自己的理想），不只有没有同学想当伟人，（学生反应），有一个人就（也）想当伟人。今天，我们就来看看，它是怎样实现他的伟人计划的。 

　　＜出示课题及作者＞ 

　　二、出示教学目标 

　　三、初读课文 

　　学生速读课文，圈出不会读和读不准的字。 

　　小组释疑。 

　　全班交流。 

　　教师检查。 

　　＜出示注音练习＞ 

　　学生指读，全班齐读。 

　　四、研读课文，概括事件 

　　1、    学生自读课文，思考文中写了几件事，试着用最简洁的语言概括出来。 

　　2、    小组讨论。 

　　3、    全班交流，教师点拨。 

　　＜板书＞　化敌为友 

　　矮个风度 

　　打工失败 

　　分书成功 

　　五、谈谈对贾里的印象 

　　1、    贾里做了这么多事，大家想不想认识他？（学生回答） 

　　＜出事贾里的图像＞ 

　　2、    读日记，思考、回答：贾里认为自己怎么样？（很有伟人素质） 

　　3、    释题　　“细胞”是什么意思？　（素质） 

　　4、    人体内的细胞是看不见的，老师用显微镜把贾里的这几个细胞放大，让大家看清楚，他一定很高兴的。 

　　＜展示：贾里图像上方出现三个细胞，各写着：“才智不凡”、“爱憎分明”、“勇往直前”。＞ 

　　可是别人不这么看他，连最好的朋友也说：“你既不是伟人，也不是庸人。”你们认为贾里是什么样的人？ 

　　5、    小组讨论 

　　6、    全班交流 

　　六、小结，布置作业 

　　填写表格 

　　事件    目标    结果    自我感受    原因 

　　学生学习水平多元化目标评价（含教学目标检测） 

　　1、为体现学生自主、合作的学习方式，本节课安排两次小组活动，注意采取自我评价、互相评价和教师评价相结合的方式激励学生。 

　　2、理解字词是学习语文的基础，为此，本届课安排注音训练。